Los debates instalados al interior de la Confederación de los Trabajadores de
la República Argentina -CTERA-, generan La preocupación por producir
conocimiento acerca de la Evaluación Docente.
En este libro, producto de una investigación de tesis de maestría, se pone en
tensión la relación entre "la evaluación de las prácticas docentes, políticas
educativas, carrera docente, normativas y significados que construyen
maestros y directivos. "
Se analizan las rupturas que se generan entre la intencionalidad de las
políticas educativas expresadas en las normativas y lo que sucede con las
prácticas de evaluación en las escuelas; el "deber ser de la evaluación que
expresan los docentes" y las "prácticas de evaluación" de las que dan cuenta.
Se visibilizan los temores que genera pensar la evaluación por fuera de la
carrera docente y su necesidad de transformarla en una instancia educativa,
que desnaturalice prácticas e interrogue sentidos y significados.
LA AUTORA
Amalia Homar es Magister en Metodología de la Investigación, profesora en
Ciencias de la Educación, maestra, investigadora y docente de Institutos de
Formación Docente y de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias
Sociales (UADER). Integrante del equipo de formación docente de la Escuela
Marina Vilte (EMV). Se desempeñó como Secretaria de Educación de la
Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) y Vocal del Consejo
General de Educación, electa en representación de los docentes de la
provincia.